一、培养目标与规格要求
(一)培养目标
培养具有现代教育理念，能够融合教育学和心理学相关知识在中小学开展专业心理健康教育、研究、辅导，具有较强实践与创新能力的学校心理健康教育及管理人才。
（二）基本规格要求
1、拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质和文化素养，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
2、具有宽泛、扎实的现代教育学和心理学理论素养，掌握心理健康教育相关学科的基础知识，了解学科发展新成就和发展研究新动向。
3、具备较强的教育实践能力，能胜任心理健康相关的调查研究和教育教学工作。
4、领会基础教育课程改革的新理念、新内容，掌握新方法，并将其融入心理健康教育工作中。
5、能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
6、身心健康。
二、招生对象
具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员，具有中小学教学工作经验者优先。
三、学习方式及年限
采用全日制学习方式，学习年限为2年。
四、课程设置
课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课、学位公共课、学位专业课和教育实践研究等部分。
全日制教育硕士专业学位模块化课程方案（心理健康教育） |
教师素养 |
课程模块 |
课程名称 |
课程性质 |
必修或选修 |
开设学期 |
学时 |
学分 |
一 |
二 |
基础素养 |
文理学科知识模块（需修4-5学分） |
外语 |
学位公共课 |
必修 |
√ |
|
36 |
2 |
政治理论（包含教师职业伦理） |
学位公共课 |
必修 |
√ |
|
36 |
2 |
发声艺术与训练 |
学位公共课 |
选修 |
√ |
|
10 |
0.5 |
教师礼仪专题讲座 |
学位公共课 |
选修 |
√ |
|
10 |
0.5 |
学科素养 |
学科知识与能力模块（需修10-11学分） |
学校咨询导论 |
学位专业课 |
必修 |
|
√ |
36 |
2 |
咨询原理 |
学位专业课 |
必修 |
|
√ |
36 |
2 |
心理测量与评估 |
学位专业课 |
必修 |
√ |
|
36 |
2 |
心理健康课程与教学 |
学位专业课 |
必修 |
|
√ |
18 |
1 |
咨询技术 |
学位专业课 |
必修 |
|
√ |
36 |
2 |
中小学生危机干预 |
学位专业课 |
选修 |
√ |
|
18 |
1 |
中小学生团体心理辅导 |
学位专业课 |
选修 |
√ |
|
18 |
1 |
教学素养 |
教学知识与能力模块（需修8-8.5学分） |
教育学原理 |
学位基础课 |
必修 |
√ |
|
36 |
2 |
课程与教学论 |
学位基础课 |
必修 |
√ |
|
36 |
2 |
青少年心理发展与教育 |
学位基础课 |
必修 |
√ |
|
36 |
2 |
国外中小学教育 |
学位基础课 |
选修 |
|
√ |
18 |
1 |
教育经济学讲座 |
学位基础课 |
选修 |
|
√ |
10 |
0.5 |
板书板画 |
教育实践研究 |
选修 |
|
√ |
10 |
0.5 |
教学语言与沟通技巧 |
教育实践研究 |
选修 |
|
√ |
10 |
0.5 |
管理素养 |
管理与指导教学活动的知识与能力模块（需修2-4学分） |
课堂管理案例研究 |
教育实践研究 |
必修 |
|
√ |
36 |
2 |
基础教育改革研究 |
学位专业课 |
选修 |
|
√ |
36 |
2 |
研究素养 |
研究与反思教学活动的知识与能力模块（需修10.5学分） |
中小学教育研究方法 |
学位基础课 |
必修 |
√ |
|
36 |
2 |
教育见习与实习 |
教育实践研究 |
必修 |
|
|
160 |
8 |
学位论文写作与规范 |
教育实践研究 |
必修 |
|
√ |
10 |
0.5 |
SPSS在教育研究中的应用 |
学位专业课 |
选修 |
|
√ |
10 |
0.5 |
文献研究 |
学位专业课 |
选修 |
|
√ |
10 |
0.5 |
信息素养 |
运用信息技术的知识与能力模块（需修2学分） |
现代教育技术应用 |
学位专业课 |
选修 |
|
√ |
36 |
2 |
常用教学软件及其使用 |
学位专业课 |
选修 |
|
√ |
36 |
2 |
五、实践教学
实践教学的内容涉及心理健康课程、咨询室工作、心理健康教育工作的组织和管理等，形式包括微格教学、课例分析、课程设计、教育见习、教育实习、教育调查等，其中到中小学校实践时间不少于半年。经考核合格者，可取得8学分。鼓励研究生通过实习实践为学位论文选题和撰写创造条件。
六、教学方式
重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学、微格实验等方式。在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。
七、学位论文及学位授予
（一）学位论文应密切联系学校心理健康教育实际，可以采用专题研究、实证调查报告或咨询案例分析、心理健康辅导课程开发等形式，论文字数不少于1.5万字。
（二）论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。
（三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
八、其它
非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学、心理学和学科教学论），不计学分。跨专业毕业生入学后，应至少补修2门学科专业基础课，不计学分。
